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科研序列

課程與教學(xué)研究所

負(fù)責(zé)課程教學(xué)研究，主要開(kāi)展課程教學(xué)理論研究，課堂教學(xué)改革研究，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究；開(kāi)展課程教學(xué)政策研究和決策咨詢服務(wù)；開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)。

學(xué)術(shù)論文

楊清：論普通高中拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)

《中國(guó)教育學(xué)刊》

【摘要】普通高中作為國(guó)民教育體系承上啟下的重要階段，是拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前如何從面向極少數(shù)學(xué)生的選拔式集中培養(yǎng)轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的開(kāi)放式多元培養(yǎng)，是普通高中拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。為此，普通高中學(xué)校必須在理清“培養(yǎng)誰(shuí)”“培養(yǎng)什么”和“如何培養(yǎng)”等核心問(wèn)題基礎(chǔ)上，明確拔尖創(chuàng)...

中國(guó)教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究所副研究員、教育學(xué)博士

楊清：人工智能時(shí)代學(xué)生主體性發(fā)展：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策

《教育研究與實(shí)驗(yàn)》

人工智能為學(xué)生主體性發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇“主體性是人作為對(duì)象性活動(dòng)的主體所具有的本質(zhì)特性”。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，其主體性不是被他人預(yù)設(shè)或賦予的，而是根據(jù)自身需要，通過(guò)自主地選擇、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)、積極地改造客觀世界和完善自我得以實(shí)現(xiàn)。因此，主體性是學(xué)生在作用于客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中所體現(xiàn)出的本...

中國(guó)教科院副研究員

楊清：新課標(biāo)背景下教師教學(xué)改進(jìn)研究

中國(guó)教育科學(xué)研究院

2022年4月21日，教育部發(fā)布了新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）。本輪修訂是我國(guó)在新的歷史起點(diǎn)上全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是為了更好應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)新需求，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)...

楊清：五育融合視野下普通高中課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究

《課程·教材·教法》

自2018年全國(guó)教育大會(huì)以來(lái)，國(guó)家陸續(xù)頒布了一系列政策文件，以構(gòu)建完善德智體美勞五育融合的教育體系。普通高中課程作為高質(zhì)量教育體系的重要組成部分，是落實(shí)五育融合、創(chuàng)新育人方式、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑。普通高中課程結(jié)構(gòu)的合理與否，直接影響著課程育人的有效性?！∑胀ǜ咧?..

郝志軍：新時(shí)代五育融合的路徑與方式

《西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2022年第3期

概述全國(guó)教育大會(huì)以來(lái)，許多學(xué)者紛紛關(guān)注新時(shí)代“五育”及其“融合”問(wèn)題，推進(jìn)五育并舉、融合育人成為人們討論的熱點(diǎn)。如在五育融合理念下，有人審視了當(dāng)前學(xué)校的現(xiàn)狀，認(rèn)為存在著重教書(shū)，輕育人；重智育，輕德育、體育、美育和勞動(dòng)教育的傾向；需要著重解決學(xué)生完全發(fā)展、整體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展不均衡...

楊清：“雙減”背景下中小學(xué)作業(yè)改進(jìn)研究

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱“雙減”），提出“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。事實(shí)上，作業(yè)一直是教育領(lǐng)域中關(guān)注的焦點(diǎn)，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，又與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有著內(nèi)...

郝志軍、劉曉荷：五育并舉視域下的學(xué)校課程融合——理?yè)?jù)、形態(tài)與方式

問(wèn)題的提出黨的十九屆五中全會(huì)提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系的發(fā)展目標(biāo)，為我國(guó)教育改革發(fā)展指明了方向。全面發(fā)展教育體系是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人的本質(zhì)要求。2018年，全國(guó)教育大會(huì)從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度和未來(lái)人培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求出發(fā)，總體確立了“五育并舉”的全面發(fā)展教育體系。全國(guó)教育大會(huì)以后，黨和國(guó)家...

郝志軍、劉曉荷

楊清：學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)——價(jià)值的判斷、挖掘與提升

中國(guó)教科院

新時(shí)代教育高質(zhì)量的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)支持。2020 年 10 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)改革學(xué)校評(píng)價(jià)，推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為學(xué)校評(píng)價(jià)的主要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升教師專業(yè)發(fā)展以及提高學(xué)校教育質(zhì)量有著重要影響，優(yōu)化課堂教...

楊清：新高考改革背景下普通高中推進(jìn)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)——問(wèn)題與對(duì)策

《教育科學(xué)》2021年第5期

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是學(xué)?！案鶕?jù)青少年身心發(fā)展需要，運(yùn)用一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)世界，解決問(wèn)題，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)最大程度發(fā)展的過(guò)程”。２０１０年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０—２０２０年）》明確指出，要“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心...

楊清：五育并舉視野下普通高中課程體系的構(gòu)建

《中國(guó)教育學(xué)刊》2021年第6期

建設(shè)高質(zhì)量教育體系，是我國(guó)“十四五”時(shí)期主要目標(biāo)任務(wù)之一，也是我國(guó)教育改革發(fā)展的方向。國(guó)家的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)大批有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有學(xué)識(shí)、素質(zhì)全面、創(chuàng)新能力強(qiáng)的時(shí)代新人，也就是德智體美勞全面發(fā)展的人。德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系是培養(yǎng)全面發(fā)展人的內(nèi)在要求。正如《2021年政府工作報(bào)告》指...

學(xué)術(shù)著作

大數(shù)據(jù)時(shí)代的課程教學(xué)

中國(guó)教育科學(xué)研究院

《大數(shù)據(jù)時(shí)代的課程教學(xué)》王鑫著廣東教育出版社簡(jiǎn)介：本書(shū)系國(guó)內(nèi)首部研究大數(shù)據(jù)與課程教學(xué)深度融合的著作，榮獲中國(guó)教育科學(xué)研究院2019年學(xué)術(shù)著作一等獎(jiǎng)。本書(shū)基于大教學(xué)觀，從大數(shù)據(jù)出發(fā)，將課程體系、課堂教學(xué)、教學(xué)環(huán)境、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書(shū)包、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)...

出版單位：廣東教育出版社

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